수업목표제시
(ppt를 보며 두 가지 학습목표를 숙지할 것을 당부한다.)
·읽기 전 활동(교재p.220)
“1학년 때 배웠던 소설 옥상의 민들레꽃의 줄거리를 떠올려보세요.”
“이 소설의 서술자는 누구였나요?”
“‘나’가 말함으로써 얻을 수 있는 효과는 무엇인가요?”
(한 두 명의 학생에게 발표를 시
Ⅰ. 들어가며
1. 소설의 본질
소설은 대표적인 산문 문학 형식이다. 소설은 이야기를 생명으로 한다. 서사시나 희곡 같은 것도 이야기를 갖고 있지만, 소설은 산문의 형식으로 된 이야기를 지니고 있다는 점이 기본적인 요건이다. 소설이 산문으로 이루어지게 된 것은 단순히 줄거리만을 말하기 위
1단원. 감상하며 읽기
◈ 대단원 학습목표
- 문학 작품을 다양하게 감상할 수 있음을 안다.
- 문학 작품에 대한 자기의 감상을 적극적으로 표현할 수 있다.
◈ 단원의 길잡이
문학 작품을 한 가지 방법으로만 이해하고 감상할 수는 없다. 문학 작품은 독자가
가진 시각이나 작품을 읽는 방법
주요섭의 소설 <사랑손님과 어머니>를 배우게 될텐데, 오늘 이 시간에는 선생님과 함께 한용운의 시 <나룻배와 행인>에 대해 공부해 보도록 해요.”
“자, 그럼 이제 교과서 213쪽의 그림을 보세요. 보면 돋보기 안에 한 소년이 그려져 있는 것을 볼 수 있지요? 왜 돋보기 속에 소년이 그려져 있을까요?
Ⅰ. 문학 개관
1) 1930년대의 시대상
1930년대는 일제의 침략전쟁이 가장 빈번했던 시기로 우리의 삶은 전쟁터와 다를 것이 없었다. 일제는 1931년 만주사변을 시작으로, 중일전쟁, 태평양전쟁을 일으키며 자신의 욕심을 채우기 위해 급급해했고, 그로 인해 우리민족은 전보다 더한 핍박에 시달렸다.
5. 피드백과 예리한 지적들, 그리고 그에 따른 반성.
문학수업은 어렵다는 걸 새삼 느꼈다. 특히나 소설수업은 더 어렵다는 것을 알게 되었다. 한 차시에 다 할 수 있는 시와는 달리, 소설은 여러 차시로 나누어서 가르쳐야 하기 때문에 더 어려운 것이다. 그리고 그동안 우리를 지도한 선생님들이 얼
시점을 가르치는 것이 적절하지 않다고 생각했다. 하지만 가르치는 것이 더 좋다고 결론이 났다. 그 이유는 간단했다. 수집한 중학교2학년 교과서에 시점에 관한 필기가 가득했기 때문이다. 즉 현재 이루어지고 있는 중학교 2학년 국어수업에서는 시점에 관한 교육이 이루어지고 있었던 것이
수업계획을 짰다. 또한 학생들의 이해를 도울 수 있도록 기존에 배운 작품들을 적극적으로 활용하기로 하였다. 우수한 학생들이라는 전제하에, 중학교 2학년 학생들에게 어려울 수도 있는 소설 시점에 관한 전반적인 내용을 모두 설명하려고 노력하였다.
우수한 학생들이므로 이전 학년에서 배운 작
사랑섬 할머니」,『표류도』)은 화자의 삶을 비극적인 것으로 만드는 조건들이다. 즉, 작가의 삶을 소설의 몸체로 삼고 있되, 그것을 삶의 문제로 확대시키는 데 충분히 성공하고 있는 것이다.
박경리의 초기 작품들 중에서 여기서는 <불신시대>와 <표류도>를 들어보겠다.
<불신시대> : 진영(전쟁미망
문학교육의 목표 최현섭 외. 국어교육학개론, 삼지사, 1976, p,439-442
1) 문학적 문화의 고양
문학은 본래 인간의 모순과 부조리에 대한 따뜻한 이해와 공감에 바탕을 둔 것이라는 점을 교육적 목표로 강조한다. 이 목표는 문학의 본질적 기능과 효과를 교육의 측면에서 그대로 강조한다는 측면에서